让学生成为课堂的主体,从被动学习转为主动学习，是新课改深入下指出的核心内容。课堂教学中，教师功利性过于强烈，使学生沦为被动地位，学习兴趣低下，课堂效率达不到预期的教学效果。因此，教师要将课堂主体地位归还于学生，让课型回归本真，充满童趣，提高学生的学习兴趣。再辅以全新教学法，建构数学高效课堂。

一、抓住主线，学会取舍

在课堂教学过程中，教师要紧握课堂主线，简明教学目标，抛弃一些看似“高大上”的内容，直击核心地引导学生掌握这一章节的精髓部分，使学生充分理解、内化知识内容。

例如在“年、月、日”这一章节的学习时，笔者发现，教师通常会多维地对学生展开教学活动，从知识与能力目标、过程与方法、情感态度以及价值观等，但目标制定过于缥缈，短暂时间内无法有效完成。因此笔者紧握“闰、平年，大、小月”这一主线展开教学活动。首先让学生明确闰年和平年之间的区别，培养学生分析比较的能力，了解闰年全年有366天，平年有365天，再了解一年中大月、小月具体有多少天。学生在记忆中出现模糊不清的现象，笔者通过让学生熟练拳头演示法，记忆大、小月的天数。学生通过数指关节“凹凸”来判断天数，熟练掌握了每月的天数有多少天。之后，笔者又引导学生计算全年12个月的天数，进一步分析、比较大月、小月、平月的区别，并利用学习到的知识，处理一些贴近生活实际的案例习题，使学生充分掌握了“年、月、日”的相关知识内容。

建构数学本真高效课堂的第一点便是学会取舍，教师应大刀阔斧地剪除一些华而不实的内容，抓住主线制定教学方法，井然有序地展开教学环节。腾出一些时间留给学生自主探究，自主交流。

二、开门见山，拒绝花哨

建构数学本真高效课堂，要让学生有足够的时间进行独立思考，所以在导入新知时，教师尽量要开门见山，摒弃一些华而不实的铺垫，将充足的时间下放给学生，激发学生的学习兴趣。

例如在“能被5整除的数的特征”这一节的学习时，笔者在导入新知时，采用直白的言语让学生直接进人状态。笔者引导学生通过计算，每人寻找出一个三位数是可以被5整除的。学生在探究中，寻找到105、125、220等三位数，经核实，这些都是正确的。此刻笔者便让学生随机提问，教师作答，3秒内，笔者便可判断出学生提出的这个数字是否可以被5整除。学生提出315、390等等数字，笔者迅速说出答案。学生十分好奇笔者是如何得出这些结果的，激发了学生十足的求知欲望，因此便切入了这一章节的学习。

“开门见山”是需要一定的方法策略的，所选的内容需要教师细细分析，看是否能足够激发学生的求知欲望和学习兴趣，这一点至关重要。花哨的内容也容易引起学生走神、思维转不过弯儿来等现象，因此在课堂中要摒弃这些内容。

三、充分留白，自主探究

学生通过自主探究所获得的知识内容，相较于通过教师的言传身教所得到的知识内容，将更加牢固，理解得更加透彻，条理更加清晰，且自主探究、自主交流是建构本真课堂最有效的途径。因此，在教学中，要充分留给学生时间空间，供学生进行自主探究。

例如在“圆”这一章节的学习时，笔者便充分留给学生时间空间，让学生通过自主探究的手段完成这一章节的学习，如探究圆心、半径、直径的概念和内涵，充分理解吸收内容，内化知识。学生在自主探究的过程中，认知到圆心是圆的对称中心，其到圆周上任意一点距离都相等，半径为从圆心出发至圆边上任意一点的线段,直径为通过圆心且两端都在圆上的线段。学生在独立自主探究过程中，还能画出一圆，在圆中标注出圆心、半径、直径，充分理解其内涵和概念。之后，笔者便向学生渗人“π”的概念，为学生铺垫面积和周长的知识内容。在学生自主探究的大前提下，笔者辅以指导，引导学生探索出圆的面积公式和圆的周长公式，顺利完成了圆的学习。

充分留白，是培养学生创造性思维、逻辑思维和学习兴趣非常重要的途径。学生在独立探究过程中，将发散个人的数学思维，用于数学公式的探索，并在学习中消化和吸收知识点。