新鲜感是针对刚刚起步习作的儿童来说首次遇到、从未用过的，读着读着感到非常有意思还要反复诵读、运用的感觉。新鲜感是儿童阅读的兴趣点，也是鼓励儿童持续习作的有效支撑。因此统编教材在三年级课文里设置了若干次关于“新鲜感”的读写训练。

在教学中如何有效引导读写？教材已经明确地告诉我们：抓住有新鲜感的语句设计教学，引导学生从个性朗读走向清楚表达。

案例：《花钟》读写教学：

一、个性朗读：

（一）请同学们自由放声读课文第一自然段。文中写到了哪些花？花开的时间有什么不同呢？用自己喜欢的节奏和速度读一读，再做一做标记。

（二）交流，反馈。

（三）出示：

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；

五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；

七点，睡莲从梦中醒来；

……

同学们，老师出示的这几句话可有好几个相似之处呢！小声读一读，用你们的火眼金睛找一找吧。然后小组讨论讨论，看看哪组发现的相似点更多。

（四）交流

我们好好来研究研究。谁来读第一句？

1.牵牛花

出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

指导朗读，出示图片，带动作读，男生齐读。

2.蔷薇

出示：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

指导朗读，出示图片，女生齐读。

3.睡莲

出示：七点，睡莲从梦中醒来。

同学们，还没到七点的时候，睡莲还在干什么？（睡觉）

现在你们就是睡莲，注意，醒来的时候要有动作哦，一起读：七点——（齐，边表演边读）睡莲从梦中醒来。

4.让我们接着看，中午十二点左右呢？（午时花开了）

那后面的几种花，都这样写，行不行呢？出示，指名读：

中午十二点左右，午时花开花了；

下午三点，万寿菊开花了；

傍晚六点，烟草花开花了；

月光花在七点左右开花了；

夜来香在晚上八点开花了；

昙花在九点左右开花了……

读完这一段，你觉得这样写有没有原文好？为什么？（无趣、不生动）

（过渡）：原文是怎么把这段话写生动了的？一起来看。

5.出示，引读：下午三点——万寿菊欣然怒放。

讲解“欣然怒放”: 什么叫欣然？（开心）“怒放”是怎样的开放呢？我们看一看，字典里主要有这两种解释（齐读），在这里选择第几种？

指导朗读：读出充满生机的感觉。

小结：看，只是写开花，聪明的作者却用了另一种说法，这样写句子就不再单调了。

还有哪些句子也是这样的？

6.出示：傍晚六点——烟草花在暮色中苏醒。

（指导：刚刚苏醒，我们要读得温柔一些）

7.月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。

8.昙花却在九点左右含笑一现。

什么叫含笑一现？怎么解释“昙花只在晚上九点左右含笑一现”这个现象呢？（指名找第二自然段里的相关句子读一读）原来如此！有个成语叫“昙花一现”说的就是这个意思！

配乐齐读，边读边想象画面。

二、清楚表达：

（一）大家都读得很有情趣，敢不敢接受新的挑战呢？老师给大家带来了几种不同的花，注意好好观察哦！

（二）出示，师：你看，早晨七点，牡丹花开了。

你能用老师这样的方式，说一说下面图中的花吗？

（三）接下来，我们增加一点难度：请仿照文中第一自然段描写花开的句子，在上图中（见课后习题）选择一种你喜欢的花写一写。

（四）交流点评。

学生优秀作业分享：

1.四月，牡丹花在绿叶丛中张开了笑脸。

2.中午十二点左右，向日葵朝着太阳举起金黄色的大圆盘。

3.上午七点左右，蝴蝶兰张开彩色的翅膀在花丛中跳起舞来。

《义务教育语文课程标准（2011版）》第二学段习作目标明确指出：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”我们要牢记这个总目标，借助统编教材课文内容，循序渐进地设计习作教学，鼓励大胆表达、积极表达、清楚表达。