随着经济社会的不断发展，体育锻炼越来越受到人们的重视，学校体育教学更是受到了前所未有的重视。高中体育教学从原来的“放羊”式教学转变为常规“模块化”课堂教学，对学生身心健康发展发挥了举足轻重的作用。体育游戏作为体育课程的重要组成部分，可以丰富体育课堂，提高体育课堂的趣味性、生动性，提高学生在体育课堂的积极性。

一、了解体育游戏规则

体育游戏是指在体育课上以游戏目标为导向，让学生在游戏中通过交流互动的过程，完成游戏任务，并且在完成游戏任务的过程中发展某种体育技能。游戏对学生来讲是一个开放性的教学活动，要想让体育游戏合理地应用在高中体育教学中，教师必须制定好游戏规则，组织好游戏的开展形式，让学生全面了解体育游戏和游戏规则。学生如果对游戏规则不清楚，不按游戏规则进行游戏，就容易在游戏过程中造成安全问题，导致意外伤害发生。对此，教师在实施体育游戏前，要让学生全面了解体育游戏和游戏规则，提高他们的接受度和参与度。

二、当前体育游戏开展存在的困难

高中体育游戏在开展中会存在许多困难。一是学生认知的差异。高中学生的人体基本活动能力已经有很大的提升，很多学生已经具有专项运动技能的水平，但高中学生的心理既带有少年的幼稚，又兼具青年成熟的特征，处于相对不稳定的特殊时期，认知尚未成熟，情绪也相对不稳定。二是难度要求的提升。高中体育课堂实行的是模块化教学，根据学生喜欢或擅长的运动去选项学习，作为专项运动技能学习的辅助性游戏，在创编的过程中需要紧紧地围绕运动项目特点来展开，对体育游戏的创编提出了更高的要求。三是教师专业技能的挑战。为了让课堂生动有趣、让学生觉得新鲜，对体育教师的创新能力提出了更高的要求，部分体育教师在专业上难以胜任，这是目前体育游戏实施最大的困惑和短板。

三、实施积极的体育游戏

在学校体育教学中普遍将体育游戏作为体育教学的重要手段，通过游戏活动，吸引学生的注意力，让学生感到身心愉快。为了让游戏更加有趣，让课堂更加生动，可以增加游戏的竞争因素。体育游戏的竞争，是一种愉快的竞争，参与者在竞争中胜利了，会享受到胜利成功的欢乐，即使失败了，也不会有任何思想负担。这种愉快的竞争是体育游戏趣味性的重要来源，游戏的竞争性在很大程度上决定了游戏的趣味性，竞争越强，趣味性越大。因此，要提高学生的参与积极性，就需要提高动作的难度，这就需要教师在充分了解学情的基础上发挥创新力、创造力。教师可以根据不同运动项目的特点，设定一些辅助性体育游戏，比如学习田径技术时，可以运用走、跑、跳、投、攀爬等人体基本的活动为素材去编制游戏。在游戏的制定与创编中，要兼顾趣味性与锻炼性，赋予游戏不同的手段与形式，以达到某些特定的锻炼价值及预定的锻炼效果。此外，还可以采用一些新颖的动作，如当下网络流行的游戏动作。

高中体育游戏作为体育教学的重要组成部分，还有许多问题与方法值得我们研究探索。体育教师要在根植于体育课堂的基础上，对体育游戏进行更全面更合理的开发应用，尽最大努力发挥体育游戏的真正价值。