臧芳：以微光点亮少年远方

8 日上午8 时许，阳光明媚，南海中学校园内书声琅琅。记者在扬帆楼过道见到臧芳时，她正开展每日校园常规巡查，鼻尖沁出细密汗珠，目光仔细扫视各班课堂状态，就连楼道花坛里的细小垃圾也不曾放过。

开学伊始，学校各项工作千头万绪。身为校长，臧芳统筹学校整体的教育、教学、管理等全盘工作，以 “弹好钢琴” 为目标，凝聚各部门力量协同发力，奏响新学期发展协奏曲。班级文化布置、课表编排、社团报名、教师课务调整、青蓝工程结对、特殊学生家访…… 繁杂事务接踵而至，她始终秉持 “和融共进，追求卓越” 的南中精神，从容有序推进各项工作。

行政管理事务占用大量时间，但臧芳始终坚守三尺讲台，扎根教学一线。采访间隙，不断有学生前来办公室，办公桌上渐渐堆满作业本与作文本。本学期七年级新生数量增加，她主动承担七年级(3)班语文教学工作。在教学中，她不拘泥课本与课堂，着力唤醒学生的学习主体性。“我们只要给学生提供一个平台，他们能还你无数的惊喜。教师就是点灯人的事业。” 臧芳向记者展示学生的学习成果：有学习《诗经》后自主仿写的作品，有学生组队把《木兰诗》谱曲吟唱的创意片段。这些记录学生成长瞬间的短视频，均由她亲手制作，珍藏着孩子们每一点努力与闪光。

课堂点亮求知火种，课外守护心灵成长，臧芳坚信每个孩子都拥有发光的潜能。去年毕业的浦同学令她倍感欣慰。这名随班就读学生肢体行动不便，起初腼腆自卑，课堂上不敢发言。臧芳主动谈心疏导，在语文课上设置适宜的简单问题给予其展示机会，及时肯定他微小的进步。在持续鼓励下，浦同学渐渐爱上语文，更把这份热忱延伸到生活之中，立志用歌声与画笔回馈社会。“即使是被上帝亲吻过也能闪闪发光，我们不能放弃任何一个孩子。” 臧芳感慨道。

自 1994 年从扬教院毕业，臧芳已深耕讲台三十二载，先后获评江苏省教学名师、扬州市特级教师，她还作为高邮市初中语文臧芳工作室领衔人活跃在扬州市初中语文的教研活动中。据她介绍，南海中学已成功申报为扬州市初中语文学科基地，这个平台发挥孵化器的作用，推进青年教师的成长发展。臧芳工作室为教师们提供教研成长平台，定期开展主题教研活动，用高质量的示范课、观摩课，进行辐射示范推广，提高整体的语文教学水平。

身为南海中学校长的臧芳，始终深耕 “水润教育” 理念，恪守“范水向善、润础致远” 校训，倡导师生做晶莹闪亮的小水滴。学校推行全员导师制，新学期由学生自主选择心仪导师。导师动态跟踪学生学习与心理状况，发掘放大学生身上的闪光点。暖心的双向互动拉近师生距离，实现师生微光交相辉映。

“作为老师，我们只能陪学生走一段旅程，但如果发现他们的闪光之处并及时鼓励，即使是微光也能照亮前行的漫漫长路。” 谈及未来，臧芳表示，将继续当好点灯人、引路人，坚守育人初心，以师者微光，点亮少年远方。    记者 吉倩

赵越：守护每一个青春坐标

8日清晨，高邮市第一中学的教学楼被琅琅书声填满。班主任赵越轻轻推开高一(6)班的教室后门，沿过道缓步穿行，目光扫过学生摊开的课本和专注的脸庞——这是36岁的赵越从教第14个年头里，再寻常不过的一个清晨。

2012年夏天，刚从江苏师范大学毕业的赵越，捧着热忱走进高邮市第一中学的校门，这一站就是整整十四年。如今他身兼三重职责：高一(6)班的数学教学兼班主任，以及级部德育主任的工作。从统筹学生思想道德教育、日常行为规范管理，到协调全级部班主任德育工作、组织各类德育活动，再到对接学校各部门完成材料上报，繁杂事务把他的每一天切割成细密的刻度：清晨六点半准时站到教室门口，早读跟班、大课间逐班巡视、晚间小班会总结，直到夜里十点多校园灯火次第熄灭，他才锁上办公室的门。那扇常年亮到最后的窗户，成了一届又一届学生记忆里最踏实的暖灯。

从站上讲台的第一天起，赵越就把“因材施教”刻进了日常。此前六年，他连续两届同时承担两个班的数学教学任务，办公桌上总有着一道特别的风景：两摞整整齐齐的作业本，一摞是蓝笔细致批注，一摞是红笔认真圈点，从不混同处理。面对基础尚待夯实的学生，他把复杂例题拆解成可落地的思考路径，用荧光笔逐一标注易错点，陪着学生稳扎稳打筑牢根基;面对学有余力的学生，他特意设计层层递进的变式训练，引导他们跳出标准答案框架，往更深的思维层次探索。同一章节的教学内容，他也会根据不同学情反复打磨出两套教案，把每一节课都上成适配学生节奏的专属课堂。

每日大课间的面批辅导，是赵越坚持多年的惯例。一百多份练习题收上来，他从不简单打钩就发回：谁解题刚起步就卡壳，谁悄悄省略了关键思考步骤，谁的思路走偏却没察觉，他都记得清清楚楚，下课后第一时间把学生请到跟前，俯身在草稿纸上一步步梳理思路，把堵在学生心里的“结”慢慢解开。“数学题不怕做错，怕的是你带着没弄懂的疑问，稀里糊涂结束这一天。”这句话他一届届讲给学生听，也时刻用来提醒自己。

赵越总说，课堂上的知识点可以慢慢拆解，可青春里悄悄偏移的成长轨迹，最需要有人蹲下来陪着校准。前几年带高三时，班里的王同学患上了抑郁症，学习状态急转直下，赵越没有在班里点名批评，借着面批的机会像聊家常一样问起他的睡眠和心情，捕捉到孩子藏在眼底的疲惫后，当晚就主动联系家长沟通。等孩子治疗后重返校园，他递上手写的个性化备考计划，陪着孩子从基础题练起，帮他重新拾回信心，最终王同学从容走进高考考场，交出了理想答卷。

十四年扎根讲台，2023年赵越先后获评扬州市教育先进个人、高邮市优秀班主任。可在他心里，学生多年后仍记得的那些日常细节，才是最珍贵的收获。他用十四年的坚守，陪着一届届少年找到属于自己的青春航向。         记者 朱人楷

王扬帆：把热爱写在乡村讲台上

8日下午，车逻镇小学五年级二班的教室里，语文老师王扬帆在上课前抛出一个问题：“王老师最看重的是什么品质?”同学们齐声回答：“自信!自信!自信!”直到三声“自信”落下，王老师才开始当天的课程。这样的开场，已经成了她上课的固定环节。在她看来，课前喊口号既是为了调动学生注意力，也是在给孩子一种“你可以”的心理暗示。口号过后，课堂氛围明显更加积极。

今年24岁的王扬帆，自2024年从扬州大学毕业后，便怀揣着对教育事业的满腔热忱回到家乡，成为一名人民教师。入职后的前两年，她被安排在城区学校交流锻炼，今年回到原单位车逻镇小学。凭借出色的教学能力和认真负责的工作态度，如今她身兼数职，承担语文教学、备课组长以及学校德育等多项工作。

车逻镇小学有不少学生是留守儿童，部分孩子家庭教育相对缺位，内心缺乏自信。面对这样的学生群体，王扬帆对家庭情况特殊的孩子总会格外留心。班里的徐同学家境令人心疼，上课经常走神，语文作业也常常空白。王扬帆没有批评她，而是轻声鼓励她：“你的字很漂亮，可以多写一点。”第二天，孩子真的交来了作业。这件事让她深有感触：很多时候，这些孩子缺少的或许不是能力，而是被看见、被肯定的机会。

作为学校教师队伍中的年轻力量，在语文教学中，王扬帆积极尝试将AI技术融入课堂。她主动参加相关培训，并借助豆包、千问等工具探索情境式教学。讲到《桂花雨》一课时，她利用AI生成图片和视频，创设了一个“桂花精灵”作为AI小学伴，带领学生走进课文情境。“这样的设计既契合主题，又让课堂更加生动有趣。”王扬帆说。AI的运用，也让一些对枯燥知识有畏难情绪的孩子更愿意参与课堂，有效吸引了注意力，培养了学习兴趣。

除学科教学之外，王扬帆还积极投身学校的德育和美育工作。她自幼学习舞蹈，大学期间活跃于艺术社团，有着扎实的艺术功底。今年，学校书法社团的老专家退休，社团工作交到了她手上。她坦言自己“诚惶诚恐”，主动向老专家虚心求教，坚持学习，努力接好这一棒。在她的带领下，书法社团继续开展活动，孩子们得以在笔墨间感受传统文化。此外，她还曾负责学校大型活动的主持培训和国旗下的演讲指导，引导学生在表达中增强自信、厚植家国情怀。王扬帆还把朗读指导融入课堂，针对学生平翘舌、前后鼻音发音薄弱的问题，逐字逐句纠正，用自身特长提升学生的语言表达能力。在她看来，美育和德育一样，都是乡村孩子成长中不可或缺的养分。

工作之余，她从未停下成长的脚步，积极参与各级各类培训，主动吸纳先进教育理念，不断夯实专业功底，先后斩获“高邮市小学语文教坛新秀”“新教师培训优秀学员”等多项荣誉，在持续学习中沉淀并扎根乡村教育。记者 孙月欣