全方位地调动学生的写作兴趣，是提高学生写作水平的一把金钥匙。培养学生的创新写作意识，调动学生写作的积极性，才能提高学生的写作水平。笔者认为可以从以下三个方面考虑：

一、“真”是作文的需要

真诚的表达不仅是作文内容的需要，它还是激发学生写作积极性的有效方法。细想起来，过去我们在引导学生在“真”上面下的功夫太少，所以经常在考场作文上会出现“妈妈去世”“爸爸车祸”的多篇文章，这其实正是“假、像、背”在让学生们不会去写真话。我们应该为学生的“真诚的话语”打开一扇真正的作文大门。

只有让学生切实地去感受到生活，捕捉生活中的细节，然后加以咀嚼、消化，他们才会“真”的给你一个惊喜。我经常给学生们创造这样的机会：去抓住“课间十分钟”这短短的时间去写下你所看到和你所想到的；花一堂课的时间为你的同桌“画”一幅画，你总能找到最精彩的点；下雨时，我们一同走在雨中，沐浴雨滴，将自己与校园的景物相融化……通过这些，学生们总能将自己的真情实感流露出来。

二、“实”是作文的灵魂

新的课程标准所指的学生的发展是指让学生得到全面的、终身的、富有个性的发展，为学生未来的发展打好坚实的基础。所以作文更应该是不断提高学生人文素质的关键。笔者在去年的“大课间活动”中，大胆地让全班学生包起了饺子，借来食堂的大电饭煲让学生们自己去煮饺子，且不说学生吃得怎样，单是看当天的日记，就可以得到“实”在的语言：王森同学写道：我觉得这个饺子很香，很甜，美到了我的心里。冯昊同学写道，在锅里的时候，我只觉得这些饺子就像一个个胖胖的运动员，随时准备出锅给我们享用。沈童同学则写道：觉得自己做的就是香，但是包的不多，不能带回去给妈妈尝尝，下次在家一定要妈妈试试我的手艺。

通过这次综合实践活动，我们充分地利用了语文的教育资源，优化了作文学习的环境，拓展了作文素材的空间，学生在参与的同时，更是抒发了直白的生活体验。

三、“心”是作文的翅膀

作文教学其实有时是和语文教学相辅相成的，文学即人学，语文即生活。作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，很难写出新颖别致的好作文，对于学生来说只有去学会观察生活、思考生活、记录生活，才是作文的素材源泉。

因此让学生写出个性，就必须要有一副想象的翅膀。一个人的知识是有限的，“好记性不如烂笔头”，我要求学生们每人准备一个笔记本，每天不要多，记录当天收集的材料，多则千字，少则几十字，日积月累，积少成多，长年下来这些素材则会是知识的宝库。我也经常利用作文课给学生们念一些优美的有思想深度的文章，还向他们推荐一些好的杂志。学生的视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，做起了生活中的有“心”人，再也不会为“无米之炊”而苦恼了。