据《新华日报》报道：从今年起，新疆对普通高考成绩不再进行排名公布，也不公布考试成绩优异的考生名单，各新闻单位也不得对所谓高考“状元”进行炒作。由此，笔者联想到另一则消息：《上海市未成年人保护条例》明确规定，学校不得张榜公布学生的考试成绩名次。种种迹象表明，各地正在向固有的教育评价体系宣战。
给学生成绩排名，并不是教育部门愿意这样做，而是在“应试教育”下不得已而为之。从升学机制来看，现今的高考，虽然有许多报考条件和要求，但大都是“软”的，惟有“分数”是“硬”的。高考揭榜时，既有总分也有排名。这种反馈样式成为一种导向，逐渐被各级考试所效仿。令人惊奇的是，以前一直不为人所高度重视的小学考试，也纷纷以成绩排起名来。也许有人会说，这一做法是激励学生上进的途径之一。可我们也要清醒地看到，成绩排名是一把“双刃剑”，它在发挥激励引导作用的同时，也侵害了未成年人包括隐私权和名誉权在内的权益。
近年来，每年高考成绩公布之时，就是“高考状元”闪亮登场之日，学校、地方政府、新闻媒体、商家合力营造出一种对“高考状元”近乎崇拜的情结。其实，“高考状元”只不过是在高考中发挥比较出色、成绩领先而已，几分甚至几十分之差，并不能说明学生的整体素质有多大差别，“高考状元”并不能与成才、成功划上等号。香港大学去年在内地招生，吸引数千名学生报考，录取结果公布后，竟然有11名省市级的“高考状元”被拒，这可以说是对我们过分追捧“状元”的一个警示。
对高考成绩进行排名，对“高考状元”进行炒作，是应试教育思想和社会浮躁心态的反映，其最直接的后果就是强化了分数、名次这类概念，强化了学校、学生和家长“惟分数论”的情结，不利于教育体制由应试教育向素质教育的转变。从教育的角度和发展的眼光来看，新疆和上海的做法体现了我们社会的进步和文明程度的提高，但由于受经济社会发展不均衡的制约，这一问题的解决仍然是较为困难的。如果教育部门还是以成绩作为评价学校好坏的惟一标准，如果高考指挥棒仍然逼得我们喘不过气来，那么，各所学校肯定还是要抓应试教育。
在此，笔者真诚地呼吁：教育部门必须尝试建立新的更加人性化的评价体系；新闻媒体要辩证地看待“高考状元”，不要盲目炒作。