近日，从闭幕的第八届“苏步青数学教育奖”颁奖典礼上传来好消息，高邮中学的数学教师黄桂君作为扬州地区惟一一名教师代表，获得了“苏步青数学教育奖”。

“苏步青数学教育奖”是1991年经教育部批准，以中国科学院院士、著名数学家、教育家、原复旦大学校长苏步青教授名字命名的数学教育单项奖，是国内奖励中学数学教育工作者的全国性奖项。该奖1992年由美国数学家项武义教授夫妇，上海复旦大学谷超豪院士、胡和生院士夫妇提出倡议并发起。如此一个分量颇重的奖项，黄桂君凭借什么收获了它？带着这样的疑问，记者走进邮中，与黄桂君近距离接触。

干一行就要精一行

黄桂君出生在一个普通的农民家庭。农民的出身，让他秉承了勤劳、善良的中国人传统品质，也铸就了他踏踏实实、干一行精一行的做事风格。

黄桂君说，当初他的理想是做一名医生，但连续两次的高考失利，让他最终走进了南通师范专科学校。在师范的三年里，黄桂君并没有消沉，他很快调整自己，刻苦学习专业知识。1986年师范毕业后，他被分配在一沟中学做一名数学老师。在最初那段从教的日子里，黄桂君只顾埋头教书，直到1990年进入高邮中学以后，一位老教师的话点醒了他：小黄，做教师只教死书不行，要想成为名师、受学生喜欢的老师，就应自己写文章，琢磨属于自己的教学模式。这给黄桂君很大的启发。

在随后的日子里，黄桂君一边教学一边钻研。功夫不负有心人，1994年，他的第一篇论文在北京《数理天地》杂志上发表，后来又先后在《数学通报》等全国20多家报刊上发表教研文章100多篇，内容涉及教材分析、教学案设计、教法实践等。他还参与了多次国家、省市级课题的研究。

让学生成为学习的主人

在黄桂君20多年的教学生涯中，每一个听过他课的人，都对他的教学模式印象颇深；他所教的学生高考录取率一直很高。他的教学有什么特别之处呢？用同行们的话说：黄桂君在教学过程中，真正做到了让每一位学生成为学习的主人。

教师们常说，课堂45分钟是黄金时间，必须分秒必争。但黄桂君的教学方式却不一样。课堂上的时间，他总是让学生在轻松、开放的氛围中学。一次数学课上，一名学生在他正教授等比数列求和问题时，突然想出了一种与教材中传统方法不同的计算方法，虽然有待改进，但黄桂君还是立即停下教课，组织全班学生展开讨论，并最终以学生名义写了一篇论文，在《中学数学教学》上发表。

黄桂君深知学生学习的最大天敌是“题海”，教师教学的最大天敌是“照搬资料”。因此，对于课后的练习，黄桂君也有一套自己的模式，他常常问自己：“假如我是学生，我希望老师怎么做？”所以，在平时布置作业前，他都要亲手做一遍，去掉无效或重复题目，取其精华，以达到更好训练效果，省去学生无谓的劳动。他还经常自编数学习题、独立命题试卷给学生们练习。

许多曾是黄桂君学生的人都用这样一句话来评价黄桂君的教学：听黄老师的课，是一种享受；做黄老师的作业，更让人一身轻松。

心中始终装着学生

黄桂君对刚刚走上三尺讲台的年轻教师总这样说：好教师的标准就是心中永远装着学生。他这样要求别人，也这样要求自己。

黄桂君曾经遇到过一个女生，她学习基础较为薄弱，而父母要求又很严。在这样的环境下，这个女生逐渐形成了强烈的逆反心理，上学三天打鱼两日晒网，父母打过、骂过，甚至哭过，都无济于事。黄桂君看在眼里急在心里。经过多方了解，他得知这名学生喜欢追星，于是就特地和她谈明星，并专门收集一些明星坎坷、奋斗的成长史，让她知道一个人的成功需要付出辛勤的汗水，并结合身边真实的事例，从情感上感化她、思想上疏导她。为了帮助她学习，黄桂君甚至放弃了休息的时间，每天晚上主动去她家辅导。在黄桂君的努力引导和帮助下，这名女生后来以优异的成绩考入了苏州大学，并留学日本。

在教学后记中，黄桂君曾写下过这样一段话：学生是一个最不应该被忘记的群体，这是一个有血有肉的群体，也是一个需要帮助的弱势群体，他们有自尊，也有自卑；有激情，也有颓丧。作为一名教师，怎么能够回避学生求助的眼神呢？帮助学生进步，是一名教师最大的良知。