本报讯（记者 杨晓莉 ）“同学们，坐坐好！请大家回答我，我们什么时候上床睡觉？” 14日上午，在秦邮幼儿园融合班，老师举起太阳和月亮（代表早上和晚上）的卡片询问道。在老师的耐心指导下，患有孤独症谱系障碍的糖糖（化名）和其他小朋友一起指向月亮卡片，得到老师表扬后，糖糖脸上露出开心的笑容。

糖糖就读的秦邮幼儿园是我市的一所公办幼儿园，也是我市“学前融合教育”合作幼儿园之一。据统计，2020年我市经过筛查入库的发育障碍儿童有200多名，日常在康复中心进行康教训练。“每个孩子都是一个家庭的未来和希望，让特殊孩子融入普通学校也是每一位家长的期盼。”市残联相关负责人介绍，近年来，我市拓宽思路，谋划举措，积极推进学前融合教育试点实践活动。今年4月，市残疾人康复中心被省残联确定为残疾儿童学前融合教育十家试点机构之一。围绕试点机构的相关要求，市残联与市教体局联合出台文件，对学前融合教育提出指导性意见和要求，明确参与融合实践的幼儿园，按照融合教育残健儿童的配比要求，在合作的实验小学附属幼儿园和秦邮幼儿园建立融合班，从环境建设到课程设置等紧紧围绕融合教育要求，营造浓厚的融合教育氛围。2020年9月开始，又有15名特殊儿童像糖糖一样正常参与融合教育，每天利用半天时间去普通幼儿园进行融合实践。

“孩子的不健全让一家人操碎了心，也曾为孩子能否进入普通学校焦虑过。政府的融合教育让我们放宽了心，很高兴孩子能进入普通幼儿园参与这样的教育。”康康（化名）的母亲感言道，上学前，孩子不愿意说话，也不愿意多与别人交流。上学后，性格变得开朗许多，也养成了好习惯，每天都开开心心地去幼儿园，看到他高兴，大人也开心。据了解，“学前融合教育”旨在让特殊儿童在学前阶段保证一定的时间与健全儿童一起参与常态化的幼教活动，为其提升综合能力，更快更好地融入普通教育打下基础。为提升融合教育质量，我市还组建由教育、康复、医疗等方面的专家组成的指导团队，对参与融合的康教人员进行专业化培训，根据残疾儿童的不同状况采取相应的康复和教育手段，让所有康教人员更加精准地开展康教活动，提升融合效果。

“努力让适龄特殊儿童进入普通幼儿园，与健全孩子共同接受保育和学前教育，是学前融合教育的关键一步。”据市残联康复中心主任时连忠介绍说，残疾儿童学前融合教育工作是全新的课题，任重而道远；下一步，将不断创新活动方式，务实进行相关实践，让更多残疾儿童通过学前融合教育，和同龄孩子共同学习成长。