2025年11月，在北京举办的宛平教育论坛上，96岁高龄的顾明远先生指出：“AI时代，技术可以替代教师的机械性工作，但无法替代教师对学生的精神引领。”作为一名班主任，我深以为然。班主任是学生成长最直接的引路人，从课堂上的品德浸润到生活中的行为示范，从规则意识的培养到责任担当的引导，价值引领贯穿教育始终。

一、立根铸魂：坚守育人初心使命

作为班主任，教育应先于教学，核心工作是帮助学生培养好习惯、涵养好品德、树立初步的家国情感，更要关爱每一名学生，做好因材施教。

在带班过程中，我遇到过一个叫小雨(化名)的孩子。他性格孤僻，从不主动与人交流，下课也是独自坐在位置上，作业经常拖沓，偶尔还顶撞任课老师。面对这样的孩子，我没有急于批评指责，也没有将其归为“问题学生”，而是先静下心来梳理自己的育人思路：我的职责不是“管教”，而是“培育”。每个看似叛逆或沉默的孩子，背后或许都藏着未被看见的需求。通过与家长沟通得知，他父母长年在外，跟着爷爷生活，一年级时还曾因太过瘦小被同学嘲笑过。我顿时明白，小雨的孤僻与叛逆，本质上是渴望被关注、被认可的“反向表达”。于是我暗下决心要帮助他感受到班级的温暖，重新建立自信。通过课间观察我发现他虽然不爱说话，但画画挺好。于是我把他喊到面前，轻轻跟他说：“老师知道你画画特别棒，这次黑板报的插画部分想请你负责，你愿意为班级出力吗?”小雨愣了一下，眼神里闪过一丝惊讶，犹豫着点了点头。不出所料，他的作品果然亮眼。黑板报上，他画的向日葵金灿灿的，花瓣舒展着朝向太阳。同学们纷纷向他竖起了大拇指。我在班里表扬了他，并让他担任美术组长。那个曾经孤僻叛逆的小男孩，在认可与陪伴中，慢慢敞开心扉，变得自信有礼，眼里重新有了光亮。“教也者，长善而救其失者也。”班主任的育人初心，正是于细微处发现学生的闪光点，用耐心引导、用温暖陪伴，让每个孩子都能在成长中守好本心、向阳而生。

二、趣味引导：厚植价值引领理念

小学生注意力持续时间短，喜欢趣味化的学习方式，价值引领必须打破单一说教，用生动有趣的形式实现“知行合一”。

三年级下册《道德与法治》课程中，有一课主题是“我很诚实”。无论是否担任此课程的教学，班主任都可以将此作为对学生进行正确价值引领的契机。班会课上，教师可以选取《狼来了》《诚实的列宁》等经典诚信故事，通过“朗读故事+角色扮演”的形式进行教学。先由教师声情并茂地给学生讲故事，让孩子们了解故事内容;再让孩子们分组扮演故事中的角色，再现“放羊娃谎报狼来了”“列宁主动承认打碎花瓶”等情节。学生扮演后，班主任随即组织讨论：“为什么到最后没人再相信放羊娃的话?”“列宁承认错误后得到了什么?”通过这些问题，引导学生从故事中慢慢明白，诚信就是不说谎、勇于承担责任。当孩子们逐渐了解诚实的重要性之后，还可以开展一次“诚信小辩论”活动。主题就选贴近孩子生活的话题，比如：“作业没写，是跟老师说实话还是找借口逃避?”“捡到地上的文具，是悄悄藏起来还是主动归还?”让学生自由表达想法的同时，教师及时做好正向引导，必须让孩子们明白：诚信是做人的基本准则。除此之外，我们还可以开设一次“诚信小铺”实践活动，在班级一角摆上作业本、橡皮、直尺等常用文具，统一标好价格，让学生自己主动购买、自觉找零。这样一来，孩子们在亲身实践中，更能深刻理解诚信的意义。正如古人所言“人无信不立”，诚信是人安身立命的基石，从小引领学生习得诚信的品质，便是为他们的人生筑牢根基。

三、协同发力：凝聚家校护苗共识

小学生的价值养成离不开家庭的配合，班主任的价值引领不能单打独斗，需联动家庭形成教育合力，以保障引领效果的长效性。

比如我们可以围绕“感恩”的话题，通过“家长学校——个性化沟通——实践活动”的组合方式推动家校协同育人。我们车逻镇小学每学期都会开展家长学校活动，班主任可利用此机会以“家校共育感恩心”为内容向家长们授课，让家长知道感恩品质对孩子成长的重要性，分享学校开展的感恩主题活动情况，同时传授家庭感恩教育技巧：如家长以身作则孝敬长辈;引导孩子关注家人的付出;鼓励孩子用小事表达感谢等。授课中还可以安排互动环节，邀请几位家长交流自己孩子的感恩小故事与教育困惑，班主任与家长们互通有无，实现育儿智慧的碰撞与交流。其次，还可以开展个性化的家校沟通。如班主任发现总有个别孩子不懂得感恩、无视他人的付出。班主任此时应通过电话或面对面沟通的方式，与家长坦诚交流孩子在校的表现，与家长共同分析问题的成因。如果得知孩子对父母的付出习以为常，从不感恩，班主任可建议家长多和孩子分享照顾他的日常细节，跟孩子约定好“每日感恩小事”，让孩子在一次次的感恩表达中逐渐发现爱、珍惜爱、回馈爱。最后，班主任发起“家庭感恩小任务”的联动活动，如让家长和孩子共同制定“感恩清单”，记录每天感受到的温暖与付出，每周由孩子向班级分享自己的感恩行动。班主任定期在家长群反馈孩子的参与情况，形成家校互促的良好氛围，让感恩教育贯穿校园与家庭生活。《弟子规》中说：“恩欲报，怨欲忘;报怨短，报恩长。”感恩之心需从小培养，这会让孩子更懂得珍惜当下的幸福，用温暖回馈身边的人，而班主任正是这份初心的守护者、这份成长的引路人。

习近平总书记指出：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。”班主任的价值引领，正是立德树人在日常教育中的生动实践。以初心为炬，以趣味为桥，以家校为翼，方能让美好品德浸润童心，为学生的人生筑牢根基。