大课间活动时场地紧，器材少，学生多，时间短，如何让学生在每天较短的时间内得到积极有效的锻炼，科学合理的指导是关键。笔者以为，各学校可以根据实际情况从以下四个方面加强指导，使大课间活动更安全、更持久、更实效。

一、分地域指导

就目前大多数学校而言，学校活动场地都是多个小操场组合而成，有相邻有间隔。在制定大课间活动计划安排指导任务时，将操场分割成块，化整为零，综合考虑体育教师与学校操场两方面因素，做到合理化有机整合。每一区域安排一名体育教师配合班主任或科任老师对所在区域的学生进行组织安排，技术指导，人文教育，安全教育，场地协调等，成为这一区域大课间活动的主要组织者、管理者、参与者。

二、分项目指导

体育教师存在着年龄大小，专项不同，性别差异。在制定大课间活动计划分配指导任务时，充分考虑到教师这些差异性，取长补短，人尽其才，将他们分配到力所能及，相对擅长的项目中去。如：女教师分派到舞蹈 、跳绳、踢毽等项目中去；体操专项的老师分派到单、双杠，肋木，攀爬等项目中去；田径专项的教师分派到跑、跳高、跳远等项目中去。这样，对教师而言是学以致用，学有所用，教师标准的示范、专业的术语让学生心悦诚服。对学生而言是习得其所，能接收到更标准、更优美、更有针对性的指导与帮助，最大程度上激发学生学习兴趣、活动激情。

三、分年级指导

大课间活动是集体性项目，师生全员参与。在制定大课间活动计划分配指导任务时，将同一年级的学生安排到同一场地或同一项目中去，这样体育教师在指导与帮助时既有实效性又有针对性，就不会因认知差别、年龄阶层不同而顾此失彼。另外将同年级同年龄段的学生安排在一起活动既能提高竞争力，又能激发学生活动激情，形成相互竞争的氛围，有效地促进大课间活动的实施。

四、分对象指导

（1）对班主任的指导

从严格意义上讲，班主任才是大课间活动的真正组织者、管理者、参与者与指导者，是大课间活动的灵魂。班主任对大课间活动的认识程度、参与意识、宣传热情，直接影响到学生的积极性与能动性。对班主任的指导，首先是思想转变，提高班主任对大课间活动的认识。千方百计让班主任知道，大课间活动不仅不会浪费学生学习时间，反而会使学生思维更加清晰，身体更加舒适，精力更加充沛，学习更加投入，完成“你让我叫学生活动到我叫学生活动”的思想转变；其次就是技术指导，学校可以利用例会、晨会集中辅导，也可利用课间课余闲暇时间个别指导。最后就是安全指导，包括组织教学，场地检查，器材使用，保护与帮助等。这是对班主任指导的根本。

（2）对体育骨干的指导

体育骨干可以是体育委员，可以是班长、学习委员，也可以是运动能力较强的一般学生。体育教师充分利用体育课、活动课、课间、课余或大课间活动巡视等时间对各班体育骨干有目的、有计划、有针对性地指导。大课间活动时这些体育骨干充当“指导员”或“小体育教师”的角色，完成指导帮助的任务。必要时要在学生面前树立体育骨干的威信，对他们的指导进行表扬，加以肯定。让学生心悦诚服，乐于接收他们的指导与帮助。

仁者见仁，智者见智，让我们携手并肩共撑一片蓝天，为大课间活动安全、有序、持续、健康的开展而努力！