课堂减负，关爱学生，让学生快乐起来。具体做法如下：

一、选一选

选一选是针对过去老师们上课撒网式教学，面面俱到，唯恐漏讲。其结果，老师讲得累，学生听得烦。一堂课下来，学生云里雾里，不知所措。

选一选就是精讲精练。教师课前精心备课，设计导学案，先让学生结合导学案进行课前预习，然后在课堂中进行展示。教师只要围绕教学重点，选择精彩的内容讲给学生听。习题的选择要具有针对性、典型性，更要有坡度性，让学生“跳一跳可摘到”，这样就可以诱导学生一步步向深层次发展，从而激发了学生的求知欲和学习的积极性。

二、动一动

动手操作把学生手的动作和脑的思维结合起来，手使脑得到发展，使人更明智；脑使手得到发展，使人更灵活。例如：在教“因数和倍数”这一课时，我要求学生用12个同样大小的小正方形拼成不同的长方形，并根据拼成的图形写出不同的乘法算式。我在巡视时发现有极少部分学生没有听清要求，只拿出部分小正方形拼成长方形，集体反馈时，我叫不同的学生再上黑板来拼，全班同学统一了认识，列出算式是1 ×12=12，2 ×6=12，3 × 4=12。我问：“3 × 4=12中，12是3的倍数，12又是（ ）的倍数；3是12的因数，12又是（  ）的因数。”学生都能够顺利地填空，我让学生把我刚才的话连起来说完整，然后让学生仿照刚才的算法说说其它两个算式因数和倍数的关系，学生先独立说，再互说，课堂气氛活跃，效果良好。学生通过动手操作，小组交流，注意力集中在数学活动中，求知欲充分调动起来，整个课堂充满了勃勃生机。

三、议一议

教师应围绕教学目标，激发学生已有的知识经验，让学生在课堂上积极探索新知，小组交流看法。整个课堂不必苛求绝对安静，确保课堂吵而不乱，闹而不散，适可而止，达到预期目标和效果就行。生生互动、师生互动应该成为课堂的一大亮点。学生围绕学习目标，可以展开热烈的讨论，各抒己见，出谋划策，突破难点，解决问题。教师也可以走到学生中间，加以点拨、帮助。这里学生是课堂主人，教师只是学生学习的促进者、指导者、合作者。

四、放一放

教师要为学生知识的建构提供充足的时间和空间保障。要给学生思考的时间、小组交流的时间、独立作业的时间、动手操作探索的时间。只有这样学生才能主动地学习，才能从成功中获得快乐体验，最终形成良好的思维品质和学习方式。

放手给学生赢得了思考探索的时间，放手让学生手脑活动起来，放手也让课堂活跃起来。

五、笑一笑

微笑是沟通师生情感的桥梁。教师的微笑，可以给学生带来自信，可以提高学生战胜困难的勇气。学生只有在民主、和谐的氛围下，才能用心学习，快乐学习。

很多老师对学生作业出错很烦恼，动辄予以训斥。其实细想想，学生是来学习知识的，要全会就不要老师了。“他山之石，可以攻玉”。学生的错题其实是宝贵的数学资源，可以拿来所用。发现学生作业存在问题，可以集体反馈，共同改正错误，以免再犯。

微笑是心灵的抚慰剂，可以给学生带来安全感；微笑可以减轻学生的心理压力，微笑可以让学生胆大起来，勇于创新，勇于不怕错误，勇于改正错误。

总之，课堂减负也是一种教育创新，是以学生为主体，真正体现了以人为本的教育思想，课堂上的学习时间是学生的，教师讲的时间很少，学生的作业也能在课堂上当堂完成。课堂减负实际上是关爱学生，给学生一个美好的童年。