其实我并不是个善于与书为伴的人，回想自己酷爱读书的岁月，可能还得追溯到大学时期了，那段时间在老师的指导下阅读了不少教育的书籍，而工作后的自己却少了先前那份读书的心境。但是随着时间的流逝，我越来越发现读书的重要性，一个老师总也不读书必然会缺乏文化的积淀和底蕴，不能充实、优化自己原有的知识结构。读一本好书，它可以给我生活更多的启迪，它可以使我更全面地看待自己、看待我的教育教学工作。现在的我真正地发现，与书为友，其乐无穷。

古代著名教育家孟子以“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”为原则，因材施教，终于成大器；荀子推崇“青，取之于蓝而青于蓝”的理念，学以致用，锲而不舍；杜威的学说“教育即生活”、“学校即社会”更加前卫；苏霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心灵的艺术”。还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。读了这些古今中外教育家的理论著作以后，我的心更加透彻了，因为对这些经验的汲取，使我更自信地走近我的学生，让我更自觉地去研究我的学生，去发现他们身上的优点，寻找与学生交流与沟通的桥梁，从而开启学生纯真的心灵，点燃学生智慧的火花。每当接到学生的喜报时，或者看到学生的进步时，我就有一种收获硕果的快慰。特别是在课堂中，我常与学生一起做同样的事，甚至是率先垂范，做学生的榜样。比如我倾情的示范朗读，感情丰富的下水文，都赢得了学生热烈的掌声，也拉近了我和学生在课堂中的距离。　

常听学生家长说：“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”由此我想到了学生的向师性，这是一种纯洁的美好的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。特别是在学习了魏书生老师的教育理论后，我也曾刻意仿效，在班上定下“规矩”：凡是老师或学生在教与学的过程中出现了错误，就要当场表演一个节目，没想到这一举措竟然让我获得了意想不到的威信。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，我也自觉“遵规守章”，每次都认真地为学生唱一首歌。这样的“惩罚”却博得了学生的欢心，不仅师生之间的关系逐渐融洽，班级气氛也极为活跃。也许，这正体现了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师也许更能受到学生的敬重。

曾经的我一直在思考：教育中最重要的是什么？我在《爱的教育》中与这个意大利小学生一起跋涉，去探寻一个未知的答案。一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记，包含了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母间的爱，师生之间的爱，使人读之犹如在爱的怀抱中成长。爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略，可是我们的生活不能缺少它，其实它的意义已经融入生命。夏尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟、学习而充实起来。现在的我懂得用爱心去关注每一个学生，因为没有爱的教育是枯竭的教育。

今年我又细读了李镇西老师的《民主与教育》，体会特别深刻。结合自己的教育教学实际，我觉得做一名优秀的教师其实不是一件简单的事，但也并不如“蜀道之难”。虽然现在的我还如此渺小，缺乏陶行知先生那种拼命的工作热情，没有苏霍姆林斯基的那种敏锐的眼光，更没有孔子的聪慧心智，但我已体会到读书给我生活中带来的无穷乐趣。我想，我会让这份快乐一直延续……