在这个骄阳似火的8月，有幸参加了省教育厅在扬州教育学院举办的全市小学英语骨干教师培训，这对于刚工作一年的我来说，真的是一次难得的机遇和莫大的荣幸。培训期间主要以听一些名师的讲座为主，他们都是来自小学英语教学一线的名师，他们丰富的课堂教学方法以及教学过程中的成功经验，都如甘露滋润我们渴望的心田，如微风涤荡我们思维的点点尘沙！六天的培训如白驹过隙，却给我们留下了无尽的财富，让人受用终身。

一、精细的课程安排，让人耳目一新

以前的培训，名师在讲课，往往就一个主题，海阔天空地聊着，其在讲台上唾沫横飞，滔滔不绝，而我们在下面，则是知其然，而不知所以然，怪哉，苦也。这次，打破常规，六天有六位专家给我们培训，而且每天课题都不相同：从课堂教学重难点的定位、课堂教学整体设计、小学高年级词句教学，到提高学生的语用能力等这些方面来精细化地阐述如何进行英语教学，对我们在教学过程中的问题，进行了互动，既可以在线得到专家的指导，又可以学习同事的先进经验，极大地激发了我的学习热情。让人如沐春风，耳目一新。

二、丰富的课程内容，让人受益匪浅

培训的第一天我们就听到了扬州育才小学的朱筱园老师的讲座，她的培训内容是准确定位、科学建构，强调了教学重难点的区别与联系。教学难点是学生应知应会的问题，而教学难点是学生在学习过程中难以理解、难以掌握的知识和技能。朱筱园老师对于教学重难点突破的讲解帮我们解决了教学过程中的一大误点，原来教学重难点是存在差异的，我们平常写教案的时候往往很容易忽略这一点，将教学重难点归为一类！通过朱老师的剖析，我才更加明白，其实这两个内容不管是在课堂时间安排上还是教学的过程中都是难以互相匹配的，这是值得我们所有老师去注意的问题。第二天我们就有幸听到省特级教师沈峰老师的讲座，她的教学方法和教学理念打破常规，却得到了显著的教学效果。这启示我们教无定法，要根据学生的情况对教学进行改革创新。这次讲座沈峰老师就提出了一个创新的观点——单元整体的教学设计。她把一个单元的分成三部分教学，首先她推崇把每个单元的A部分作为第一课时教学，提出：“要围绕语篇，让学生去感知语言，但要求语言的感知要到位但不越位。”不越位就是指课上对于字词句的教学仅是让学生会读，明意即可，切不可对字词拓展练习，浪费时间而达不到本课的教学目标。而第一课时的教学目标则是让学生根据思维导图最终能复述课文。沈峰老师还设计了A板块教学的步骤：Step1 Warming up  活跃气氛，复习本科相关，引入课题。Step2 Presentation 呈现清晰的话题，情景，重点字词教学。Step3 Practice ①整：全文的听、读②分：分段、分层次、分角色，进一步解决新知识③整（和下一步结合）Step4 Production 可用listen and repeat;read in groups;act;retell等复习巩固。第二部分是B.C.D的教学。第三部分是E.F.G……的教学。沈老师的讲座让我们深深体会到一个单元的众多板块是紧密结合、环环相扣的。 接下来的几天，我们还听了卢燕老师，沈燕萍老师、杜诚老师以及邰晓霞等几位名师的讲座，他们的讲座都各有千秋，独树一帜！比如杜诚老师对于小学英语语篇教学方法的理解也很到位，原来讲解篇章并非枯燥乏味的事情，只要我们教师善于动脑筋找方法，一篇阅读理解也能讲得有声有色！

三、短暂的暑期培训，让人回味无穷

或许是几位老师的讲座太精彩了，短短一星期的培训就在我们不知不觉中结束了！通过这次培训，使我真正体会到授课是一种艺术，同时感到自身还有许多需要学习的地方。不过我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，从而真正成为一名合格乃至优秀的教师。