上公开课的通知来得很突然，上午课间“偶遇”孙校，便被告知下午第二节课需要上一节公开课。因为之前已经知道新教师开学是必须要上公开课的，所以当时也没有太多的担忧和害怕，只是觉得有些许突然，毕竟从接到通知到上课只有短短半天。

时间紧张，所以一接到通知就想着赶紧再做一下上课准备。

课件和教案早已准备好，我只需要再熟悉一遍文本内容和上课流程。上课铃响，当看到后面坐了几位领导的时候，我一下子紧张起来，连原先准备好的导入部分个别环节都给忘了。所幸几分钟过后，紧张感消失了，又恢复到原来的上课模样。

三年级学生第一课时的重点是字音、字形以及了解文章主要内容，在原先与学生的接触中，我了解到他们于写字这一方面是非常薄弱的，所以我每篇课文都会花费大量的精力来教他们写字，本节课亦不例外。先引导学生看字如何写，然后教师范写的同时说出注意点，接着让学生自己写，加深印象，再然后就是一同观察范写的字，每一笔都在田字格的什么地方，最后让学生在习字册上书写。虽说耗费大量时间，但是在教的过程中，学生每个字细看了至少三遍，写了至少两遍，对写好字有很大的帮助。

本篇文章是篇写景文，一般来说学生对写景文的热情不高，所以在ppt的制作方面选择了梧桐叶模板，增添一些“雨季梧桐叶铺满水泥道”的照片，以期吸引学生注意力。讲的过程中，重点放在了引导学生联系自身实际想象放学的场景，想象自己开心时的样子，来理解作者的心情。

教的过程中，我的最大问题是无法带动课堂气氛，如此一来学生注意力不够集中，发言也不积极了。如何让学生既遵守纪律又积极发言呢？这是我在努力寻找的一个答案。其次，在对三年级学生的能力把握方面也是我的薄弱项，因而我的问题设计并不完全属于他们能够理解的范畴。最后，便是声音和教态方面的问题。

在听了师傅的建议后，总结出几点改进方案：

1.上语文课需要笑容与活力，这样才能感染学生，给学生易于亲近之感。对注意力不够集中的学生可以用眼神、语言或动作提醒。对发言积极的学生要大力表扬。

2.上课时，教师说话要抑扬顿挫，一直是一个语调讲课，学生会听觉疲劳，容易开小差。

3.课堂上提出的问题应根据三年级学生的年龄特点和知识水平来设计，要有针对性，易于学生理解，并能启发学生思考。