《数学课程标准》强调数学教学要从学生的学习兴趣出发，调动学生学习的积极性，进而通过教学来引导学生进行数学思考，并积极发现和鼓励学生的创造性思维的发展。把小学数学与游戏相结合，能够锻炼学生的发散性思维，让孩子在愉快的氛围中发展自身的能力。在小学阶段，学生对于游戏的兴趣非常大，玩游戏时学生的注意力能够保持高度集中，游戏中也不知疲惫。教师可以根据学生的这一特点，把数学教学内容与游戏适当结合，考虑学生兴趣所在设计恰当的游戏，调动学生的学习积极性，让学生能够对数学产生兴趣。

一、游戏导入，激发学习兴趣

教师可以结合日常生活进行游戏的设计，通过游戏来引入课堂，让学生将自己所学的知识与生活联系起来，把抽象的数学概念变得具体化，明白在生活中有哪些地方可以运用自己所学知识，达到学以致用的目的。在游戏过程中，教师还可以引导学生建立相关的知识网络，锻炼学生的思维能力，激发学生的想象力，培养学生对于数学的兴趣，提高学生的数学水平。

如在进行“认识图形（一）”教学时，可以与学生进行这样一个游戏。

师：小朋友们，今天老师给大家带来了礼物（每组都有一个礼物盒），我们一起来拆开看看是什么，好不好?

生：动手拆礼物盒(礼物盒里都是不同形状的物体，学生很高兴）。

师：现在你们帮老师把这些玩具整理好，要求把形状一样的放在一起，可以吗？

生：学生开始整理。

师：说一说你们组是怎么分的？为什么要这样分呢？

生：回答。

师：（师相机拿出长方体、正方体、圆柱、球。）今天这节课我们就一起来认识这些新朋友。

二、游戏探究，深化数学思维

在小学数学教学中，教师要善于引导学生在数学游戏中进行数学探究，以此引发他们更加深入的数学思考。

在小学阶段，表内乘法是数学教学的一项基础教学，后续的许多知识点都与其有关。让学生对《九九乘法表》进行记忆，如果学生通过反复朗读背诵下来，学习就会变得十分枯燥乏味。那么，如何将表内乘法与游戏相结合，让学生能够在愉快的游戏中学习数学知识呢？

游戏道具：9个完全一样的盒子，每个盒子里面装的都是9张完全一致的数字卡片。和学生做抽卡片游戏。

游戏介绍：指名几名学生在任意一个盒子里随机抽取几张卡片并求和。学生口头列式为连加和乘法两种算式。

师：大家觉得哪种计算方法比较好呢？

生总结：相同数相加求和用乘法简便快捷。

将游戏引入课堂能够有效帮助学生提升学习兴趣，在愉快的氛围中高效学习。教师采用卡片抽取的方法，让学生依据不同的方式来提示其他学生，环环相扣、由浅到深，最终实现教学目标。

三、游戏练习，巩固数学知识

在完成新知学习后，教师要带领学生进行巩固训练，完成知识内化，但机械性的练习让学生很容易产生疲劳，有厌烦心理。所以，教师可以结合教学内容，让学生在有趣的游戏中进行巩固训练。

如在学完“多一些、少一些，多得多、少得多”后，可以设计一个“猜数”的游戏。

游戏规则：让一位学生在纸上写一个数（100以内），指名学生竞猜，并请这位学生用所学的“多一些、少一些，多得多、少得多”来回答学生竞猜的情况，每位参与竞猜的学生有3次机会。

通过这样的竞猜游戏，调动学生运用语言描述两个数的大小关系，培养学生的数感。