今年秋学期开学，我便来到家乡的一所初中实习。实习导师对本班学生、对我的要求相当严，秉持着“不能轻易放弃每个学生”的态度，他认为一切教学工作必须精细化、条理化，只有做到严密、精准、细致，才能让学生感受到老师对自己的关爱和负责，学生同样也会以高标准来要求自我，正所谓“严师出高徒”。毋庸置疑，导师这样的教学态度是可敬可嘉的，但也让我这样一个初出茅庐的教学新手压力山大，深感疲惫。

我每天都要在规定时间内，有条不紊地完成听课、批改家庭作业、检查作业订正情况、进行默写、批改默写、检查默写订正情况、备课、上课、评课等任务，而且在此过程中，极易受“角色混乱”的困扰。因为我既要在导师面前努力做态度诚恳、勤奋睿智的好学生，又要在学生面前努力做严慈并用、才学出众的好老师，很多时候，二者会产生许多矛盾。囿于实习老师的身份，我在与学生打交道时，往往拉不下脸面，一如既往温文尔雅，这导致他们对我毫无畏惧，很多时候会有越界行为，同时，这也造成许多教学环节效率低下，而我的工作量也会增大。比如，导师要求学生作业订正必须使用铅笔，我在课堂上认真传达他的意思，结果许多学生把我的话当耳旁风，导师大发雷霆，要求学生将当天作业抄写一遍，交由我批改;我想通过展示自己的学业成就或者与学生推心置腹地谈心，来赢得学生的信服，又担心展示过了头，或是与学生走得过近，会让导师不高兴，可如果像导师那样一味采用“高压管制”的方法，我又感到这和我的性格特征、教育理念都有很大出入。再比如，导师为了更好管理教学秩序，在我上台讲课时，无论是什么课型都要坐在教室的后面，这导致我做任何事都战战兢兢，复习课报听写的词语，声音差点都发不出。

更让人苦恼的是，我发现一线教学的许多做法与在大学里所学有很大出入。我想先采用一种中和的方法，再慢慢在实践中找到真正适合自己的方法，并逐渐提高工作效率，既不完全摒弃大学里所学的一套，又能将其与实际工作相结合，这样就不会让在象牙塔中辛苦营建的理想大厦轰然倒塌，但是导师认为一切都必须服从他的安排，这也让我们的沟通出现困难。在重重围困下，我渐渐迷茫起来，一放学回家就呼呼大睡，完全提不起精神;每次回到学校，看见桌子上厚厚一堆尚未批改的作业，就烦躁不安。曾经我对教育有着无限的向往和热忱，如今却如此迅速地对它“祛魅”，这让我陷入无尽的失落。我不知道实习带给我的“淬炼”，会让我走向何方。