将非物质文化遗产——纸浆画艺术融入课后延时服务，不仅能够丰富学生的课余生活，还能有效提升学生的艺术素养和动手能力，加深他们对传统文化的认识与传承。

一、方法多样，课后服务质量有提升

1.示范教学，直观感受

纸浆画是一种新颖的美术活动。活动中，教师可采用理论与实践相结合的方式，通过视频、图片展示和故事讲述，加深学生对传统文化的理解和认同。介绍纸浆画的历史背景、艺术特色及制作原理。演示纸浆的制作过程(撕纸、浸泡、搅拌等)、上色技巧及构图布局等关键步骤。展示完整的教师作品，鼓励学生在模仿中创新。通过操作细节和技巧展示，引导学生观察、思考，给学生指导和启发，确保学生直观理解。

2.合作交流，相得益彰

课后服务学生来自不同的班级，甚至不同的年级，美术学习能力参差不齐，有的绘画能力强，有的动手操作能力强，有的想像力丰富。为此，在课上，教师可对学生进行统筹兼顾、合理分组，针对不同学生的基础和进度，提供个性化的指导和建议。对于后参加学习的学生经验不足的问题，可以采取以老带新的方法，让有经验的学生来带他们，鼓励学生相互协作，共同解决问题。学生不仅在交流中形成共识，还在分工合作中增进了师生友谊和同学间的情感。

3.分享激励，助推进步

纸浆画艺术课后服务教学有很大的随意性，教师可采取寓教于乐的教学模式，让学生在轻松愉快的氛围中，边玩边学，完成纸浆画的制作。如鼓励已有经验的学生走上讲台进行示范，并与大家分享创作心得。同学们在相互交流中，吸取别人的经验，弥补自己的不足，达到共同学习、共同进步。

4.家校携手，共促成长

教师可将纸浆画艺术引入校园文化建设，如举办校园艺术节、文化周等活动，扩大其影响力。同时，积极与社区、文化机构合作，开展公益教学活动，让更多人了解并参与到纸浆画的创作与传承中来。利用校园网、学校公众号及家长学校授课的机会，发布纸浆画教学视频，向家长展示纸浆画艺术课后服务作品，让家长认识纸浆画艺术，增强线上互动，拓宽传承渠道。家长们看到课后服务活动取得的优秀成果后，定会督促自己的子女积极参加活动。这样就形成一个家校共同育人的氛围，有力地促进纸浆画艺术课后服务活动的正常开展。

5.借用媒体，提升效率

在进行课后服务教学时，教师可借助多媒体技术来提升课堂教学效率。课前认真选题、设计、制作微视频，课上反复播放，以利于学生学习操作。教师还可以利用多媒体技术，将优秀的纸浆画作品引入课堂，以图文并茂的形式向学生展示，并进行相应的讲解，让学生在欣赏过程中潜移默化地加深对优秀纸浆画作品的理解。

二、主题有趣，课后服务作品有创新

为了让学生在课后服务教学中真正做到玩中学、学中玩，培养学生在生活和实践中创造美的能力，达到学以致用的终极目标，在教学中可把生活引进课堂，使纸浆画艺术生活化。一方面在纸浆画创作中引导学生观察生活，有思想地来表现生活。围绕特定主题进行创作，让学生用纸浆画的形式去表现生活中的画面。如“四季之美”“传统文化故事”“环保倡议”等，激发学生的创作兴趣和想象力。另一方面在教学中设计许多趣味性比较强的主题，让学生用学到的知识来装饰美化生活。如用纸浆来装饰玻璃酒瓶、塑料饮料瓶，用纸浆来制作个性化的相框……把平面纸浆与立体纸浆相结合，用纸浆来塑造立体的卡通玩偶、生肖小动物等。

三、评价多元，课后服务学生有成就

在开展纸浆画课后服务活动过程中，根据学生课堂上的态度和实践意识、参与度、动手和创新能力及认知水平等方面，按不同等级归类，制订出《高邮市第一小学学生纸浆画学习评价标准表》，采用自评、互评、师评相结合的方式，从创意性、技术性、完成度等多个维度对作品进行全面评价，评出最有创意或者构图最美观的小组或个人等，鼓励学生相互学习，共同进步。每学期末表彰各班的艺术之星，激励更多的学生参与到纸浆画活动中来，让他们体验到成功的喜悦，并且向着更高的目标迈进。得到“五星纸浆大师”称号的，推荐参与学校“致用少年”的评选。

在课上进行作品讲评时，要充分展示孩子们的作品，引导学生自评、互评，鼓励学生从创意、技巧、团队合作等方面进行自我反思，对课堂中出现的问题及时总结，发扬优点，避免不足。同时，教师需给予具体的、建设性的反馈，促进学生持续发展。