——居桂珍散文集《爱，然后教》读后感

读了居桂珍老师的教育手记《爱，然后教》，除了被她细腻的笔触所吸引，更深深地被她的大爱所感染。她的爱像母亲，细致温柔；她的爱如大地，宽广敦厚。

《燕子来时》一文讲述了这样一件事情：春天到了，燕子在班级走廊的屋顶上筑了一个巢，这给孩子们带来了乐趣，但同时也带来了烦恼，因为燕子们不停地拉屎，尽管值日生每天擦扫两三次，还是导致班级卫生每天被扣2分。在这种情况下，居老师并没有被世俗功利所牵绊去将燕窝捣掉，而是毅然舍弃了分数，选择了“爱”与“护”——对小动物的“爱”，对大自然的“爱”；对学生乐趣的“护”，对学生善良的“护”，她的言行必将对孩子们的成长产生积极且深远的影响。

试想，如果居老师见班级卫生屡被扣分，便下令将燕窝捣掉（这也符合常理，没有人会去指责她），虽然获得文明班级的希望增加了，甚至班主任奖金也因此提高了，但是学生的乐趣、学生学习生物知识的兴趣、写作素材的源泉、环境保护的意识等将大打折扣，更关键的，是孩子们的心目中，那座叫做“善良”的城堡将会瞬间摧毁。此后，在孩子们一生的为人处事过程之中，包容友善的情怀将会缺失，自私功利的品性占据主流，那将是多么可怕的情形！相比之下，居老师的选择，更显得珍贵无比。

虽为英语老师，却善于抓住契机帮助学生发掘写作素材；身为班主任，却没有囿于班级常规分数。居老师对学生的爱是无私的，是全面的，她带着发展的教育理念，发自内心地为孩子们好，对孩子们的成长负责。

曾听说过这样一句话：“学校可以没有大楼，也可以没有大师，但不可以没有大爱。”这句话给身为农村教师的我们以深深的启迪。农村学校硬件条件差，学生底子弱，家长意识薄，我们无法改变这样的现实，我们只有调整自己的心态和理念：带着微笑，怀揣大爱，去对待每一个孩子，从一点一滴做起。

大爱不同于小爱，她对孩子的激励和帮助不只是一时一地，而是长远全面的；大爱不同于小爱，她对孩子的提高不仅限于学科成绩，更是对学习兴趣的激发和良好习惯的培养；大爱不同于小爱，她对孩子的关心除了饥寒饱暖，还重在心灵悸动的把握和人生世界观的引领；大爱不同于小爱，她不求立竿见影也不图回报，而是一种自发的、润物无声的过程……

没有爱就没有温度，没有温度就没有生命；没有爱就没有兴趣，没有兴趣就没有教育，所以有爱才有教育，先爱而后才能教。一位哲人曾说过：“爱你的每一个学生吧，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” “爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。”这些箴言足可见证：“爱”是多么珍贵的一个字眼、一种情怀、一项素质！