读汪曾祺先生的作品，如尝一壶灵动的水，清淡朴素中见雅趣，简洁自然中见真情。他的一组以高邮为背景的小说、散文更是原汁原味，闪烁生命的活力和光芒。小说中的人物栩栩如生：《岁寒三友》中开绒线店的王瘦吾、开炮仗店的陶虎臣、画画的蕲彝甫；《受戒》中的一群和尚，清纯少女英子；《大淖记事》中的锡匠和挑夫；《徙》中的主人公中学教师高北溟。尤其是高北溟对待教学的态度和他的因材施教给我印象深刻，值得当今为师们的思考。

高北溟家世业儒，祖父、父亲都没有考取功名，靠当塾师、教蒙学维持生计，是邑中名士谈甓渔先生的高足。高北溟中了秀才的第二年就废了科举，在他的同窗沈石君劝说下读了两年简易师范，取得教书资格，在“五小”任教，破格教五、六年级国文。尽管不能展其所长，但教学却很认真。他教学生是因材施教，只看品质，不问家庭。就这样高北溟教了几年高小。

一天，沈石君被教育局聘任为本县初中校长，这是本县的最高学府。他聘请了高北溟做国文教员。高北溟向他提出“随班走”的要求。他说别人教过的学生让他来教，如垦生荒，事倍功半。他认为教书育人要了解学生，知己知彼。不管学生的文化程度照本宣科，是瞎教；学生已懂得的，再来教他，是白费；暂时不能接受的，勉强教他，是徒劳。他要看着守着他的学生，看到他们是不是一月有一月的进步，一年有一年的进步。如同注水入瓶，随时知其深浅。

他要求在部定教材之外，自选教材。选的标准是：有感慨，有性情，平易自然。选材中注重教材的系统性并突出重点。他把课堂讲授和课外阅读结合起来。课上讲了《卖炭翁》、《新丰折臂翁》，同时把白居易的新乐府全部印发给学生。讲了《潍县暑中寄弟墨》，把郑板桥的主要几封家书和一些题画的诗也都印发下去。学生看了很有兴趣，这种做法在当时初中国文教员中极为少见。

为了帮助学生更好地学习，他还自编了三种辅助教材。初一年级是《字形音义辨》，初二年级是《成语运用》，初三年级是《国学常识》。

他非常重视作文。他认为学国文的最终目的是把文章写通。学生作文他先眉批一次，指出好处和不好处，发下去让学生自己改一遍，或同学间互相改；交上来，他再改一遍，加总批，再发给学生，让学生自己誊一遍，留起来；要学生随时回过头来看看自己写的文章。他说作文如使船，撑一篙是一篙，作一篇是一篇。不能像驴转磨，走了三年，只在磨道里转。他教过三年的学生，大部分文字清通，知识丰富，他们在考高中、甚至日后考大学时，国文分数都比较高。

在全面实施素质教育的今天，高先生在教育上的言与行对为师者不也有些启发吗？