子京是我的启蒙老师。远房同辈，比我大11岁。六十四年前，我在他手上读过两年多私塾。他离开人世十多年了，其形象仍在眼前。

他德才双馨，教学有方。他同情穷学生，对我师爱真挚，器重有加。

他容貌堂堂，满腹华章。在我心目中俨然是位圣贤。他写一手好字，正楷、隶书皆佳。书中堂，写楹联。刚劲有力，自成一体。我深羡，效仿，字有他的影子。

子京老师“旧学”颇丰，并择其一二给门生或励志，或劝学。如墙上的隶书条幅有《陋室铭》，有“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。我爱看爱背，似懂非懂地镌刻于心田。

他精选教材，贴近生活，重实用。教学《尺牍》（《百家姓》入学前家父已教），练书法，习珠算。旨在能写能算。记得初学珠算，子京老师很有章法，他严格要求，背口诀，练指法。拇食中分工合作，不得乱弹乱拨，且边打边说口诀。由慢到快，先学加减后乘除。同一（组）题，数人同时，比快比准，满室噼呖啪啦响，声声迸出心之希望，劲在潮涨。工作多年后，方知，珠算手脑并用，益于开发智力，日本人也学珠算。

之后，选读《大学》《中庸》，继而《国语》、简单算术。换书时，他从不计较我带给他的礼薄（习俗）。刚解放，不少农家衣食不周，我们十数学生中，只一朵“金花”，且不多时日就不上了，男孩天暖和光着脚到学，老师并不介意。他是独生子，两个妈妈的掌上珠（长母未生），是惯大的，但大忙也帮师娘犁田，收割。烈日火烤蚂蝗咬，洒汗流血，耕者甘苦他知晓。

初涉“旧学”，老师注意文火慢热，我们尚可接受。一天上午，他去镇开会，留的上联是“美酒”"。下联么？我们苦思冥想而不得。他回来一问，就拿酒、端鱼，在大家面前晃了一下，我们若有所悟，有人叫：“好菜！”师：“有荤菜呢，佳肴！”生：“哦！” 以后教的就长点了，如“五谷丰登，六畜平安”“明月松间照，清泉石上流”“鸡走东南西北，蛋生春夏秋冬”“闭门推去窗前月，投石冲开水底天”等。真是诗情画意，光辉照人，奇思妙想也。

近朱者赤，我十二三岁能给邻人涂写春联，后可自拟，多亏老师熏陶，懂点对仗吧。

没过多久，老师看我能学，就利用我的大字本及时加餐。他将古诗认真楷书让我临摹，如“君家在何处，妾住在横塘，停船暂借问，或恐是同乡”。弄懂了字意，对我这个曾随父母住在船上异乡漂泊两年多的孩子来说，情境并不陌生。老师几乎每天还在我大字行间填妙联，题名诗。记得有“跌破磊桥三块石，撞断出字两重山”，特别是曹植的七步诗“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急”，形象逼真，悲情溢，怨意切，鬼神动容，乃千古绝唱！虽是“冷知识”，但在我童年的血液中早是热的了！

大字本成了经典载体，我视若珍宝，天天背，天天新。有的还颇具哲理，如“船轻石重轻装重，尺短布长短量长”。加的餐品类多多，有礼教方面的，如五常：仁义礼智信。有常识：瓜田旁不拔鞋子，李树下不整帽子。有的算是“冷盘”，什么四书、五经、天干、地支。还有陆游、刘伶等名人轶事。有的算着“热炒”，如常听到的农谚、二十四节气、十二生肖等。他诲人不倦，常是当面范读，重讲难点，生字。语言简练，质朴，易记忆。后来，一有机会，我每每喜赏名联，品读诗词，写作偶露笔端，不乏骈俪。在古文化方面正是子京老师打的底色。

他是智者，善于以智启智，用中国传统文化滋润我们稚嫩的心灵，或书面文字，或讲故事，如乌鸦喝水、曹冲称象等。

他更是高手，教学艺术在于激励，鼓舞，树自信，强自尊。背书，让我第一个上台，定要流畅！当众夸奖，我的课堂笔记认真，课后又整理重抄。而未动笔，索要我“毛坯”的堂兄则挨了怪。我13岁那年，发大水（能看到田埂上的草尖），老师让我和他一起上船，丈量田亩（有民工在田上撑行，拉尺）。与另一位快手，加老师，三把算盘，算出面积核对之。他用心良苦，赶我到幕前，鞭策我成功施展，闪亮，从而发现自我，更进一步奋发向上，在人生的路上韧而无畏。

1952年冬，接替他的是公办夏老师。半年多语数教学后，1953年暑假，夏老师就举荐我到周庄中心小学，我顺利通过插班考试，入读至关重要的六年级，并赶至前几名，1954年考取兴化中学，走进了文化的殿堂，为能进一步吮吸知识的甘霖而欣喜。

我腾飞的能力，源于子京老师也！