听完左媛媛老师的《可能性》公开课之后，我对小学阶段如何教授这个相对抽象的知识点有了更深的理解。它属于“统计与概率”领域中的“概率”分支，并被视为所有学生在未来都应具备的关键性认知技能之一。这种能力有助于培养学生的随机观念，以更全面地理解和感知这个世界。审视整堂课的过程可以发现，教者的角色已经发生显著转变，原本的知识传播者的角色被赋予更多的责任——成为一个策划者及指导者。这样的改变有效地激发了学生主动参与课堂的积极性，使他们能够积极表达自我见解并始终保持高涨的热情投入于学习过程之中。为了更好地帮助他们学习，左老师选择了一种寓教于乐的方式，通过设计各种互动性强的活动环节，激发学生的好奇心，并让他们在活动中自然而然地接触到概率的概念。回顾整节课，其主要特色包括：

一、紧密围绕教学目标，精心构建教学架构

在授课之前，左老师以狄青“百钱定军心”的故事导入，体现了小故事大智慧，成功拉近了师生间的距离。而在接下来的教学中，她凭借热情洋溢的态度、富有感染力的话语及丰富多彩的实践活动，创造出了轻松愉悦且具有挑战性的学习环境，鼓励每个孩子积极参与并主动探究。为了使学生能理解并感知到随机事件的发生概率及其所遵循的游戏规则之公平性，教者的授课方式也十分注重实践操作，通过把抽象的概念融入日常生活实例的方式，帮助同学们更好地理解和掌握知识重点、解决难题。这样的教育方法不仅得到现场所有老师的赞赏，也让大家看到其独特且有效的价值所在。

二、让学生在活动中亲历数学，体验数学

《数学课程标准》明确指出：“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。”基于这点，左老师创设了抛硬币、设计抽奖箱的活动，学生在一系列的数学活动中，逐步丰富对不确定及确定现象的体验。紧贴生活的实例有助于增强学生的学习动力并提高他们的参与度，不仅引起了孩子们强烈的兴趣，还让他们意识到数学在生活中无处不在。此外，通过让孩子们使用“一定”“可能”“不可能”来描述日常生活事件的方式，使他们更加深刻认识到数学的重要性。

教者精心策划了一系列有趣且层级不同的活动，让学生参与观察、猜想、实验并分享他们的发现。同时，课堂上采用了班级授课、小组合作等多种教学模式，确保每一个学生都有平等的机会参与到课程当中来，亲身体验知识形成的全过程，逐渐积累关于不确定性事件的理解。

三、注重多媒体应用，有意识地突破教学的重难点

借助于多媒体教学手段，课堂展示出鲜明、生动的画面，有效降低学生在理解过程中的困难度。此外，动静态结合的设计有助于提升学生的专注力并激发他们的求知欲望。在本节课里，教者把某些难以捉摸的概念具体呈现出来，比如通过希沃白板展示了“抽奖箱，可以直接拖动红、蓝球”的例子，这样的方式既生动又直观形象。

四、及时关注学生情感需求，适时评价激励

在教学过程中，我们应当注重培养学生对数学课程的热情以及自我肯定的信心。这不仅有助于提升他们的学习成绩，更能够激发他们对于知识探索的兴趣。在这堂课上，教者始终以敏锐的目光捕捉每一个可能的机会来进行引导，并且适时给予赞扬和鼓舞。这种做法对学生产生极大的推动效应，让他们更加主动、热情地投入到数学的学习之中去。每一次的成功尝试都带给孩子们无尽的乐趣，而老师的关爱也进一步增强了他们战胜困难的决心和勇气。因此，这样的课堂教学方式取得了显著的效果。