因“融合教育”需要，我在高邮市荷花塘特殊教育学校上课已有五年。这五年里，有过无数开心时刻。

特殊教育学校的学生，是一个特殊的群体，智力障碍比较明显，语言表达不畅，接受能力差，做事行动缓慢，其结果与我们的预期有较大差距。虽如此，他们却有自己独特的表达喜欢与热爱的方式。从第一次与他们接触，我便看到了他们内心有被接纳的渴望。于是，我首先从面部表情开始，面带微笑与他们交往，和颜悦色与他们说话，心平气和指导他们慢慢做手工，一遍不行再来一遍，直到会说会做或基本会说会做为止。因我的微笑，学生慢慢地接纳了我，甚至在不会做手工时依赖我。对于有些操作上的依赖，我是不会惯着他们的，而是慢慢示范，他们慢慢效仿，不着急，慢慢来。这样，他们就会有收获，就会高兴，也会骄傲地举起手工作品向其他同学炫耀。

每次当车子行进到中山南路116号学校大门口时，我下车推车爬上一个小缓坡后，干净如洗的校园、矗立云天的松树、丰满肥美的蔬菜以及灵动俏皮的雕塑便映入眼帘。护卫岗上，与值班老师站在一起的两名学生见到我，同时举起右手行队礼，响亮的“老师好”便传到我的耳际。当我走进校园时，学生们便兴奋地从教室门口一路小跑向我奔来，一边喊着“陶老师来了”一边跟着，还有的干脆用手臂挽着我的手臂。待我停稳车子，拿出书和教具后，他们便乐呵呵地前呼后拥着将我带到班级。

走进教室，随着又一阵“陶老师好”的问候声，徐同学将早已准备好的一块糖果递到我的面前。收还是不收呢?短暂的犹豫后，我先说声“谢谢”，再伸手接过高高举在我面前的糖果。那时的空气仿佛也变得像糖果一样甜蜜起来，在甜蜜的时光中，上课铃声也显得特别悦耳动听。带着甜蜜的心情，我们开始了快乐的课堂活动。

课堂上总是热热闹闹的。他们对新知识的接受有快有慢，对已学知识的再认知也是这样。此时，掌声给予了他们充分的肯定与莫大的鼓励。有时，我也带点小礼物奖励他们。在蜗行不止中，我看到了他们的慢美成长。甜蜜的时光总是很短暂，在与孩子们的互动中，下课铃声响起。在我收拾教材、教具时，邵同学小心翼翼地递过来一块饼干，并口齿不清地与我说着什么。虽听不清楚他说的话，但我知道那是他对我的一种亲近、一种感谢。我微笑着愉快地伸手接过他递过来的饼干，友好地对他说一声“谢谢”。几乎是同时，教室里传来同学们与我道别的“再见”声，我与他们挥挥手，说一声“再见”，带着愉悦的心情走出无比温馨的教室。

五年里，不少同学和我加了QQ与微信。学校组织春游、秋游、健康节等活动，王同学、钱同学会提前给我发来信息;徐同学、于同学、郑同学会给我的微信与抖音点赞、留言;黄同学、吴同学因记不清某餐巾花折叠过程，让我拍视频发给他们。每逢节日，不少同学给我发来祝福呢!

一声问候，一声道别，传递着文明礼仪带来的温暖;一块糖果，一块饼干，收获了他们特殊的爱的甜蜜;一条短信，一个点赞，一个祝福，感受着他们发自内心深处的无限美好。