背诵是一种基本的学习方法，也是一种行之有效的学习手段。从学习的角度看，背诵既是笨方法，又是巧办法，它有利于儿童扩大认知范围，丰富记忆内容，提高记忆能力。

一、背诵≠死记硬背

一提背诵，许多人的脑海里便立刻浮现出过去私塾学堂里老先生摇头晃脑、咬文嚼字，学生们装模作样、唯唯诺诺的景象。旧学的专制与僵化让人们深恶痛绝，但在批判旧学压制学生的思想、扼杀学生的创造性的同时，我们也不要忘记“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”所带来的成功。背诵不能追求死记硬背，要讲究方法与技巧，在“悟”中背，在“情”中背，在“境”中背，自然会取得事半功倍的效果。

二、背诵要从小抓、从早抓

人，从出生时的一无所知到有所知，从知之甚少到知之甚多，是一个渐次累积的过程，离不开记忆这个基本的心理活动。儿童的记忆发生后，便随着生理和心理的发展，在量和质上不断地发展着。有学者研究发现，儿童记忆的发展在不同的年龄段有不同的速率。3～6岁儿童记忆发展迅速，7～10岁这一阶段发展稍缓，11岁之后有显著的发展。就整体而言，儿童时期是人的一生中最可宝贵的记忆黄金时期。刘半农11岁时能背白居易的《长恨歌》，苏步青青少年时代能将整部《左传》背下来。著名教授陈从周在回忆他的读书生涯时谈到，他幼年读的第一本书《千家诗》至今篇篇熟悉，即得益于当年的背诵。当今不少教育工作者主张让孩子背诵一定数量的优秀的现代诗文和一些浅近的古典诗文，正是掌握了孩子记忆力强的特点，抓住时机，让孩子增加知识积累。

三、汉语言的语音特点适合背诵

汉语言有响亮悦耳、声调优美的特点，汉语每个音节都有声调，不同声调的相互配合，使语音抑扬顿挫、节奏明朗、朗朗上口，有利于学生熟记;加上双声、叠韵、叠字等语言形式，更使汉语具有独特的韵味。在反复诵读中，儿童不仅能体会诗文的内容，而且能感受汉语特有的音韵之美，提高背诵效率。

四、不断复习，巩固背诵成果

著名学者顾炎武可以背诵数十万言的“十三经”，但他并非过目不忘的天才，诀窍之一就是“学而时习之”。他每年要用三个月的时间复习旧知，难怪他胸中藏书万卷。复习可以巩固背诵的效果，这也是实践所证实了的。著名心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线所表示的遗忘规律告诉我们，遗忘是有规律的，遗忘的进程是不均衡的，在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时间后，几乎就不再遗忘了。有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不久进行一次复习，乙组不予复习，一天后甲组保持96%、乙组保持56%，一个月后甲组保持83%、乙组保持33%，乙组的遗忘平均值比甲组高。可见，及时复习对巩固背诵成果大有益处。

五、凝神聚力，提高背诵效果

著名教育家乌申斯基说：“注意是一扇门，凡是外界进入心灵的东西都要通过它。”这里所说的“注意”，即我们通常所说的专心致志、聚精会神。在背诵时，注意力集中的儿童嘴里读的、眼里看的、耳中听的、心里想的，都集中在背诵的内容上，那必然记得快、记得牢。反之，“小和尚念经，有口无心”，必定收效甚微，乃至劳而无功。

总之，适度的背诵，积极主动的记忆，科学而愉快的记忆，不但不会损伤孩子的记忆力，而且还会促进和提高孩子的记忆力。从某种意义上讲，儿童的记忆能力几乎是无止境的，只存在开发与如何有效合理地开发的问题。让我们从娃娃抓起，加强背诵，提高孩子的记忆力，使他们终身受益。