从教十多年，我已习惯放学后在教室黑板上留下一些心灵悟谈，与学生进行交流，去点燃他们自尊、自信、自强的火花。现将其中的一部分摘取出来，与您分享。 全班学生：a、静心想想，你们的目标在哪里？问问自己，还有哪些任务没完成？下下[详细]

2009-10-22 00:00:00

在小学，语文课本的内容虽然丰富，但是知识容量毕竟有限。因此，课内必须与课外相结合，通过课外作业，将学生学习语文的大课堂延伸到课外社会生活的广阔天地中去，让学生在课外通过丰富多彩的作业形式，巩固、应用、深化所学的语文[详细]

2009-10-15 00:00:00

所谓学困生，顾名思义，就是学习成绩较差的学生。一提到学困生，很多老师就感到头疼：学困生的存在直接影响了班级的平分和名次，学困生的教育转化也特别难。这是客观存在的事实，也是值得研究的课题。我想就学困生的教育转化谈谈[详细]

2009-10-15 00:00:00

今年暑假，我参加了扬州市教育局、扬州市卫生局主办的中小学心理培训班。此次培训，让我更深入了解了中小学生的心理发展变化。 健康的体魄+健康的心理=美好的人生。健康的心理就是具备良好的个性、良好的人际关系及良好[详细]

2009-10-01 00:00:00

没有一个学校补课，成为今年暑假一道独特而亮丽的风景。然而在老师欢迎、学生欢呼的同时，家长却疑虑了：课减少了、晚自习回家了， 学生能学好吗？没有了课外时间，农村的教学质量能有所保证吗？这就迫切要求我们一线教师，在课堂中[详细]

2009-10-01 00:00:00

语言训练来自于积累、整体感悟、模仿训练。 一、重语言积累 日本心理学家通过大量阅读研究，得出这样一个结论：人拥有的词汇量与智商成正比。认知心理学指出了3至12岁是记忆最佳时期，可见语言积累，对丰富语言内存、提高思[详细]

2009-10-01 00:00:00

——提高历史课堂效率之我见 随着素质教育的全面施行和深入开展，如何提高历史课堂效率，培养学生创新意识和实践能力，越来越成为历史老师关注和思考的问题，笔者试从以下两个方面进行探讨，以求同行教正。 一、巧学[详细]

2009-09-25 00:00:00

减负的号角再次吹响，随之而来的便是孩子们在校时间短了，作业少了，孩子们变轻松了，家长却迷茫了。多出来的时间如何支配，该让孩子干点什么？这成了家长们头疼的话题。作为一名从事基础教育十多年的教育工作者，我的建议是：让孩子[详细]

2009-09-25 00:00:00