一、创设动手操作的情境氛围 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，以学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。因[详细]

2017-06-21 00:00:00

一、巧用多媒体，转化教师角色 新课程标准要求下的教师角色不再是信息的传递者、讲授者，而应成为引导学生遨游英语世界的向导。教师还得是一个出色的演员，为了情境的需要，能够充分利用体态语，以丰富的表情、协调的动作做到[详细]

2017-06-21 00:00:00

“一师一优课、一课一名师”活动采取先“晒课”后“评优”的方式，让全国所有教师上传自己的“优课”至国家层面搭建的共享平台上。短短两年时间，平台上迅速形成了海量且不断更[详细]

2017-06-15 00:00:00

有效的评价往往能极大地激发学生的兴趣，促使学生自觉提高写字能力。在低年级的写字教学中，教师的评价艺术显得尤为重要。一、教师评价学生学生作为个性鲜明的生命个体，是带着自己已有的知识、经验来学习写字的。学生的个[详细]

2017-06-15 00:00:00

自从我校去年成立“致用邑”以来，学校比以前有了很大的改观。这学期，我校各班也成立了“致用邑”组织，各班均设立了纪检组、礼仪组、卫生组、教育组等八个组，经过半个多学期的运行，各班的班级管理在原[详细]

2017-06-15 00:00:00

亲子阅读又称“亲子共读”，就是以书为媒介，以阅读为纽带，让孩子和父母共同分享多种形式的阅读过程。如今，同孩子阅读的任务通常由母亲在完成，而父亲在亲子阅读中角色缺失或根本没有参与亲子阅读，即使参与了很多父[详细]

2017-06-08 00:00:00

概念是思维的基本单位。概念教学是数学教学的重要内容。建立学生对数学概念的认识，有利于课堂教学的高效进行。但是，很多教师在概念教学的方式上还比较传统，学生只能被动地去接受每一个数学概念，思维得不到开阔，更不会灵活[详细]

2017-06-08 00:00:00

教师组织小组活动：盒子里有 3 个黄球、 3 个白球。每次摸出 1 个，摸之前先猜猜你会摸到什么颜色的球 ? 每次你都猜对了么 ?活动结束时，老师询问：有没有每次都猜对的同学 ?( 全班只有 2 人举手。 )师：为什么我们那么多的同[详细]

2017-06-01 00:00:00